《构建深度课堂 落细核心素养之“应用意识”培育》

2025年4月23日，黄家溪小学数学组为了更好在数学课堂落细“应用意识”，探讨发展学生“应用意识”的策略，开展了主题为“构建深度课堂落细核心素养之“应用意识”培育”的数学集体教研活动。本次活动由二年级饶丽娟老师和一年级范萍老师执教，全体数学老师全程参与。

一、课堂展示，群英荟萃

首先是饶丽娟老师携手二年级2 班的孩子带来第一节课《笔算加法（不连续进位）》。饶丽娟老师在教学“笔算加法时”时分为三个层次：首先，课前小练习，帮助学生回顾上学期旧知;然后，通过课堂例题，深入感受算理;最后，通过课后练习，巩固新知，拓展提升。本节课在层层递进的环节中培养学生的探究意识和类比推理操作能力，逐步渗透应用意识的培养。

第二节课由范萍老师和一年级1 班学生共同呈现同堂异构《求两数相差多少》。范萍老师在教学新课时从抓花片的游戏活动中，让学生经历问题的提出和解决过程,体验成功的喜悦。注重让学生自主探索合作交流，在学生学习了求一个数比另一个数多多少的实际问题后,应放手让学生自主探索求一个数比另一个数少多少的实际问题，通过小组间的交流与合作，解决问题，发展推理能力。同时联系实际生活,培养学生的应用意识。

二、深度研讨，集思广益

评课议课环节，两位上课教师都立足新课标，落实“应用意识”展开简要说课，明细 自己的教学设计以及今天的呈现效果。观察组老师交流了“应用意识培养”上的思考。老师们在评课中交流教学经验，提出宝贵的教学建议，教研氛围浓厚。

三、专家指引，臻于至善

最后,黄家溪小学全体数学老师一起观看了《如何培养学生的应用意识》。通过对感受应用意识特点和规律。有效促进对应用意识的发展。

在小学数学课堂教学中，教师基于“应用意识”的培育要求，结合不同的学习内容，提供丰富的实物资源，不断丰富学生的体验，不断拓展“应用意识”的习得路径，设计出指向学生能力发展的学习情境，促进学生数学能力的提升，帮助学生获得数学素养的发展，让学生在具体的学习经历中获得成长。