《构建深度课堂 落细核心素养之“量感”培育》

2025年3月28日，黄家溪小学数学组为了更好在数学课堂落细“量感”，探讨发展学生“量 感”的策略，开展了主题为“构建深度课堂落细核心素养之“量感”培育”的数学集体教研活动。本次活动由三年级吴昊老师和二年级高晓倩老师执教，全体数学老师全程参与。

一、课堂展示，群英荟萃

首先是吴昊老师携手三年级2 班的孩子带来第一节课《长方形和正方形的面积》。吴昊老师在教学“长方形面积的计算公式”时分为三个层次：首先，通过观察，估计长方形的面积，让学生直观地感受到长方形的面积与它的长、宽有关系;然后，组织摆的活动，用1平方厘米小正方形摆事先准备的长方形得出面积，通过进一步的观察，发现三个长方形的面积正好等于它的长与宽的乘积;最后，通过小组合作，让学生任取几个1平方分米的正方形，拼成不同的长方形，进一步验证上面的猜想。进而得出长方形的面积公式。本节课在层层递进的环节中培养学生的探究意识和动手操作能力，逐步渗透量感的培养。

第二节课由高晓倩老师和二年级3 班学生共同呈现同堂异构《分米和毫米》。高晓倩老师在认识分米和毫米时，主要通过在真实情境中估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“感受”。本节课注重学生的动手实践、自主探索以 及合作交流，引领孩子发展量感。

二、深度研讨，集思广益

评课议课环节，两位上课教师都立足新课标，落实“量感”展开简要说课，明细 自己的教学设计以及今天的呈现效果。观察组老师交流了“量感 培养”上的思考。老师们在评课中交流教学经验，提出宝贵的教学建议，教研氛围浓厚。

三、专家指引，臻于至善

最后,黄家溪小学全体数学老师一起观看了史宁中教授讲座《如何培养学生的量感》。史宁中教授的讲座为我们分享了可以从以下四个方面出发培养学生的量感。1、开展以“比较”为中心的数学活动。2、强调“计量单位”的产生与关联。3、重视数量关系，发展数量推理。4、“估测”与“测量”相结合，促进对量的感知。

在小学数学课堂教学中，教师基于“量感”的培育要求，结合不同的学习内容，提供丰富的实物资源，不断丰富学生的体验，不断拓展“量感”的习得路径，设计出指向学生能力发展的学习情境，促进学生数学能力的提升，帮助学生获得数学素养的发展，让学生在具体的学习经历中获得成长。