单元整体教学设计是当前各级各类院校的研究热点，高校专家及各级名师从理论与实践两个层面的研究中，在某些内容上已经达成一些共识，但作为一线教师的我们在日常的教学中时长存在一些疑惑，带着这些疑惑，10月11日中午我校全体数学教师集中会议室，共同学习了刘正松教授《单元整体教学设计的思考与实践》讲座。

本次讲座中，刘教授从单元整体教学设计的问题审视，单元整体教学设计的内含价值，单元整体教学设计的一般路径三个方面进行了详细的分享，讲座理论和课例相结合，大家听得津津有味，满满收获。

刘教授指出大单元教学与2022版教学课程标准中提到的要重视单元整体教学设计是一致的，单元整体教学设计更能凸显出其本质——教学设计，而在单元整体教学设计中对“单元”的理解是很多一线教师的困惑之处，依照专家对“单元”的解说是区别于教材中的自然单元的，但我们一线教师如果不能精准把握大单元教学的内涵时，不妨就回归到教材中的自然单元进行单元整体教学设计，通过整体设计促进学生对教学内容的结构化理解，对教材自然单元进行整体教学设计也是符合单元整体教学设计的指向的。

通过讲座学习，我们对单元整体教学设计的内涵价值有了进步的了解，刘教授指出，数学为我们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式、理解与解释现实世界的思考方式、描述与交流现实世界的表达方式，但散点式的教学设计使得教师难以找到依托知识学习培育学生核心素养的路径，而单元整体教学设计聚焦学科教学的具体内容，深度剖析内容指向的核心素养，使素养培育落地生根。

在讲座的第三项内容“单元整体教学设计的一般路径”中，刘教授对如何开发单元整体教学设计中给出三点建议：1.建构单元知识结构，提炼单元核心问题；2.明晰单元学业质量，拟定多元评价任务；3.规划单元课型课时，细化课时教学方案，通过这三点建议，我校全体数学老师对在单元整体教学设计中如何选择自己的设计方向和整体的设计方向有了进一步的了解。

在讲座的最后，刘教授在如何实施单元整体教学设计中还提到，强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题，解决问题，建构知识，运用知识的过程，体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

通过本次讲座的学习，我校全体数学教师将在接下来的教学中不断发展创新，把新课程标准的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的道路上砥砺前行。