大单元教学是成为撬动双减新课标之下课程转型的一个支点，是打通知识到素养的通道。为了走在教研教改的前线，探索培养学生核心素养的基本途径，4月2日中午我校全体数学教师集中会议室，共同学习了张俊珍教授《核心素养导向下的数学课程》讲座。

本次讲座中，张教授从数学核心素养的内涵，小学数学单元教学的内涵和价值以及核心素养导向下的小学数学单元教学的实践探索三个方面进行了详细的分享，讲座理论和课例相结合，大家听得津津有味，满满收获。

张教授指出，当前课堂教学最大的问题是缺乏与学生真实发生有关、有趣、有用的连接，而大单元不再是原有知识点的简单相加，而是最小的课程单元，能够满足不同学生素养发展的要求，它是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径。教学目标如果是仅仅关注碎片知识、孤立的训练技能，学生则难以建立知识之间的关联，难以经历完整的学习过程，难以迁移应用形成素养。而大单元教学，则可以很好地解决这个问题。

通过讲座学习，让我们全体老师意思到大单元教学不等于不要一节课的教学设计。基本的教学单位还是一节课一节课的来实现，但是，老师在思考每节课的教学目标、教学方法前，要以单元为思考设计教学，避免将教学设计分割成一截一截，或者是一篇一篇，把教学内容分割的过于零散。大单元教学要着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大处”着手。在教学活动中不再是只盯着知识点、考点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内课外校内校外，视野从学习放大到了生活，真正实现了陶行知先生的教育观“学习即生活”。

讲座的最后，张教授强调:小学数学单元教学井非只是一种形式，它需要落实到每一位数学老师的日常教学过程中，教师要有意识地去培养单元意识和单元备课的习惯，把教学内容放到整体、单元中去全盘思考。当然单元教学不是一个人一次就能够做到完美，要在团队中不断探索与交流，提升自我。

教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。通过本次活动，我校教师对2022版课程标准有了更深的理解和把握，明确了如何基于学科核心素养，探索并实施大单元教学。我校教师将以此次讲座作为契机，不断发展创新，把新课程标准的理念落实到实际教学中去，反思并优化自己的课堂，在实践的道路上砥砺前行。