本学期教育科研工作全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，在区教育局、教科室、教育集团和学校的科学引领下，努力发挥科研先导作用，突破课题研究的重难点，认真学习实践新课标理念，以科研活动为载体，努力创生良好的科研文化，打造科研特色，切实提高科研品质，为乡村学校高品质发展奠定基础。

一、常规科研活动

 1.青年教师读书团队。为了让青年教师通过阅读提升教育教学的理论认识，通过研读教育名著，借助名家的教育教学思想，直面自己教育教学中的问题；借助名家的教育智慧，找到解决问题困惑的方法；借助名家的教育理念，指引自己科学地进行课题研究。暑期里，学校布置“共读一本书”活动。期初，教科室安排全体教师进行读书交流活动，让老师们共探讨书中的精髓，提升阅读者的理论知识水平，引导教师将理论阅读与实践思考结合起来，为阅读行为与教学行为架起互通的桥梁，从而促进教师专业素养的提升。通过专业的阅读，借助理论的支撑，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师更快成长！

2.开展论文写作辅导。学校教科室对老师们每个学期上交的论文进行选拔，挑选优秀的论文在区级、省级征文比赛中做指导，指导教师对论文的立意、结构等反复修改。本学期，10人次老师的论文获奖，其中冯丽莉老师获吴江区“基于学科实践的教学变革”主题征文一等奖、沈晨啸老师获苏州市基础教育教学研究论文一等奖。教师发表论文三篇，其中范小平校长发表论文于学术期刊。

3.每月开展教育教学随笔评比。开展教育随笔撰写活动，是让40周岁以下青年教师、骨干教师过有意义的教育教学生活，促进养成思考的习惯，提升主动成长的意愿。“教育随笔”是让教师每月对自己的教育教学生活进行回顾、反思，及时记录下自己从中发现的问题、需要改进的措施；及时总结自己在教育教学中好的举措、宝贵的经验，以文字的形式积累下来。

二、课题研究

1.课题指导有序落实

教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学质量，促进学校可持续发展不可或缺的新动力。9月26日，学校邀请到盛泽实验小学周育俭副校长莅临指导青年教师课题，活动中周校长详细梳理课题材料，对每位老师的课题给予专业的指导，并指名下阶段的研究方向。10月11日，学校邀请吴江区教科室主任余家友来校对青年教师区第十批学年课题作二次指导。余主任从研究规则、设计策略两大方面，以课题名称、核心概念及界定、研究目标及价值、研究内容与重点、研究过程与方法、预期研究效果五个环节深入浅出地讲解了课题研究的一般过程。余主任将理论与具体课题案例相互结合，为青年教师做了详细地阐述，通俗易懂的话语让课题知识更便于实践，青年老师既有理念层面的受益，更有实践层面的收获。

2.学校主课题成功立项

学校“十四五”主课题《村校共育背景下小学项目化研学实践研究》苏州市成功立项。接下来结合学校实际，课题研究进入开题准备及研究阶段。并在深入研究课题的同时，有序做好主课题的网络化管理工作，为接下来的课题研究做好各项准备。

3.教师个人课题

本学期学校有9位老师的第九批区课题在本学期成功结题，12位老师的第十批学年课题成功立项，林杰老师个人省教育学会课题成功立项。接下来教科室组织开题汇报工作，并指导青年教师在接下来的研究中如何进行资料收集和成果展示。

三、做好学校宣传工作

学校新媒体团队利用学校微信公众号、视频号等，同时借助网评员的媒介，推送可读性强、宣传正能量的新闻，积极宣传学校的特色文化建设、教学主张、新鲜活动、成果展示等等。本学期有多条优秀微信推送被江苏少先队、吴江青年等媒体转载报道。

在以后的工作中我们还将不断调整和改进工作方法和思路，不断营造学校科研的浓厚氛围，打造科研文化，为教师搭建专业成长的舞台，使教科研工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。