一、教材分析：

　　（一）教材结构

全册教材课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 　　

全册课本安排了8个单元。　　

第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

（二）教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、教学目标

（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、学习阅读古典名著的方法。

5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。

7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、引导学生表达自己的真实想法。

3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4、提高学生的表演能力。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。

三、教学措施：

1、加强学生写字训练。在教学中要求学生把字写端正、匀称、整洁。

2、重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强对优、中等生的辅导。

引导他们增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句。指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习中帮教其他同学；每次练习，比其他同学适当布置多点思考题。 鼓励多写日记、小作文等，努力提高作文水平。

5、做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信心与决心。

（1）、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学。

（2）、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。

（3）、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率。

（4）、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣 。

6、教给学习方法.   

“授之以鱼 不若授之以渔”。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

7、家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

四、教学进度：

单元	内容	课时	周次
一	《古诗三首》 《祖父的园子》 《月是故乡明》 《梅花魂》 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 语文园地一	3 2 2 1 1 2 2	1—2
二	《草船借箭》 《景阳冈》 《猴王出世》 《红楼春趣》 口语交际：怎么表演课本剧 习作：写读后感 语文园地二	3 2 2 1 1 2 2	3——4
三	《汉字真有趣》 《我爱你，汉字》	3 2	5
四	《古诗三首》 《军神》 《青山处处埋忠骨》 《清贫》 习作 四     他 ______ 了 语文园地四	2 1 1 2 2	6——8
五	《人物描写一组》 《刷子李》 交流平台 初试身手 习作例文  我的朋友容容 习作例文  小守门员和他的观众们 习作五  把一个人的特点写具体	3 2 1 1   1   2	9——10
六	《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 习作六  神奇的探险之旅 语文园地六》	2 2 2 2 2	11——12
七	《威尼斯的小艇》 《牧场之国》 《金字塔》 口语交际 我是小小讲解员 习作七   中国的世界文化遗产 语文园地七	2 2 1 1 2 2	13——14
八	《杨氏之子》 《手指》 童年的发现　 口语交际 我们都来讲笑话 习作八   漫画的启示 语文园地八	2 2 1 1 2 2	15——17
	总复习		18--19